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教育学院教师段爱峰海外研修汇报

发布时间: 2018-05-21 15:20:48   作者:本站编辑   来源: 本站原创   浏览次数:

       感谢学校、学院的信任与支持,我有幸参加河北大学2018-2019年双一流建设资金国际交流项目,到美国佐治亚州立大学(Georgia State University)教育学院学习技术系访学一年。我与同行两位老师于2018年1月11日抵达亚特兰大,1月12日到佐治亚州立大学(GSU)报道,GSU国际处热情接待了我们并为我们安排了春季学期的相关学习活动,目前春季学习已经结束。根据研修目标与实际研修情况,从英语语言学习、专业学习与学术交流、国内工作等几方面,将访学以来的学习情况汇报如下。

       一、 英语语言学习

       提高自身英语水平,为今后的双语教学与学术研究与交流打下基础,是本次访学的主要目的之一。根据河北大学与GSU的项目安排,GSU为访问学者更顺利地运用英语进行学术交流,为我们提供了有针对性的英语培训课程。主要包括针对学术写作的强化英语写作课程(Structure and Composition IV)以及针对英语听说能力的会话辅导课程(Tutoring Session)。这些课程均是由GSU的强化英语课程部门IEP(Intensive English Program)。

        在报到的第一天,IEP对我们进行了英语水平测试,我的英语水平评级为四级(最高五级),针对分级水平,我被分到了L Margareta Larsson老师主持的强化英语学术写作课程(STRUCTURE AND COMPOSITION IV Section 009)。作为强化课程,这个课程安排的比较紧凑,每周三次面授,共15周,采用混合学习方式,辅以GSU在线学习平台iCollege提供支持。课程大约每2周学习一个单元,每个单元学习一种作文体式,包括 “比较和对比”(Comparison and Contrast)、“成因与结果”(Cause and Effect)、“总结”(Summary)、“总结与评论”(Summary-Response)、“论辩”(Argumentative)等等。Margaret是一位经验丰富的教师,对教学有极高的热情,对我每次写作的提纲、初稿、定稿都进行了极其详细的批阅。除了学术写作的专业知识外,她的教学技巧以及对教学过程的组织也让我受益匪浅。在课堂上,她充分应用了讲授、分组讨论、游戏、报告展示等教学活动,让每一个学生都获得充分关注,积极参与到教学活动中。通过一学期学术写作课程的学习,我熟悉了学术英语写作的基本规范,在教学技能方面也深受启发。

       

       针对我们的日常交流和口语训练,GSU为我们提供了一周四次的会话辅导课程(Tutoring Session)。会话辅导是GSU为国际学生和访问学者提高英语听说与日常交流开设的课程,一次为45分钟,内由英语能自如运用的应用语言系(Applied Linguistics Department)的教师或研究生为Tutor,与申请者进行口语交流。IEP专门负责Tutoring 项目的John David 每周给我们一行三位老师开设一个集体Tutoring Session。听说课的内容十分宽泛,涉及文化和观念。除此之外,每周我还预约了三次与其他tutor的辅导课程。经过一学期的学习,我的听力与口语表达有了很大提高,已经由刚到美国的紧张变得更加从容。

        一、 专业学习与学术交流

        增强专业知识,提高科研能力,进行学术交流是此次访学的另一主要目标。GSU教育与人类发展学院( College of Education & Human Development)学习技术系的Jonathan Cohen副教授是我访学期间的合作导师。Jonathan的GSU学习技术系年富力强的学者,弗吉尼亚大学教育学博士,主要研究方向是技术促进学习、创客教育、教学设计等。这些研究方向非常契合我的研究旨趣,对我学习和掌握教育技术研究方法,了解相关领域学术前沿知识有很大的帮助。Jonathan非常详细地询问了我的专业兴趣与学术需求,共同制定了详细的项目指导协议(Faculty Mentoring Program Mentor - Mentee Agreement)。

                          与导师Jonathan的合影

       在Jonathan的帮助下,我参与了学习技术系四门在线课程的学习与观摩。其中有导师Jonathan副教授的《教育技术学基础》(Foundation of Instructional Technology)、Lauren Margulieux副教授的《学习科学导论》(Introduction learning Sciences)、Beverley Taylor博士的《绩效、教学系统设计》(Design Perform/Instruct System)、Lauren Margulieux副教授的《学习技术研讨班》(Research Seminar Learning Technology)。

   

                   选修在线课程目录

       其中《教育技术学基础》、《教学设计》两门课程是教育技术学专业核心课程,也是我校拟开设的双语课程。课程的学习使我在专业知识上有所收获,了解了国际同行最新的学术发展,同时使我对课程的教学与在线课程资源的组织等有了新的理解。

       学习科学是教育技术领域最新的研究领域,通过《学习科学导论》课程的学习,我了解了教育技术领域最新前沿发展,为今后研究方向的选择不无裨益。Lauren Margulieux博士的研讨班选择教育技术前沿最新的学术文章,展开主题讨论,不仅让我在了解了教育技术领域前沿发展,对研讨班教学模式的理解也更加深入,为今后开展研讨班(seminar)方式的教学提供了借鉴。

 

       在Jonathan的介绍和帮助下,我结识了学习技术系诸位老师,他们在教育技术学领域不同方向各有的造诣,对我拓展学术视野提供了帮助。除了参加学习技术系的课程学习之外,Jonathan还邀请我参加学习技术系的各项学术活动,如系内学术研讨、博士论文开题等活动,让我对美国学术领域的组织方式及内在机制有了更加深入的了解。

       GSU的教师教学发展中心(The Center for Excellence in Teaching and Learning (CETL) )是专门为提高教师教学能力,帮助教师学习各项教学技术,提供教学支持的教研机构。CETL面对GSU教师开设了以教研为主题的免费讲座课程,如,如何掌握在线教学(Mastering Online Teaching)、幻灯片制作等。我在专业课程学习之余,积极参加了此类教研活动,对自己的教学能力提高有一定帮助。    

      三、 国内工作与研究

      在出国访学的同时,我还承担了国内教育技术学学术硕士的《教学系统设计》与专业硕士课程《信息技术教材教法》两门课程的教学工作。为此,我在学习技术系老师的帮助下申请了GSU的WebEX视频会议系统的使用权限,每周克服困难,采用在线视频会议方式进行授课。恰逢毕业季,本科论文指导是我承担的另一项重要工作。借助电子邮件和河北大学毕业论文管理系统,我完成了7名本科生论文指导工作。

      在科研方面,紧张的学习与工作之余,我充分利用GSU的图书馆资源,搜集与我研究方向相关的英文学术书籍与文章,为今后的研究打下基础。

       紧张的生活总是感觉过得很快。访学前,国际处梁卫格老师在访学教育时,叮嘱要遵守美国法律,不能参与非法宗教活动,要注意人身安全。教育学院领导也嘱托要加强政治学习,严格要求自己。访学以来,我时刻注意自己作为来自中国访学教师的身份,遵守各项法律与学校规章制度。经过几个月的学习与生活,我已经逐步适应了适应紧张且充实的学习生活,也对美国的教育和学术环境有了初步的认识。 在接下来的时间里,我会更加努力地提高学术英语水平,更有针对性地对专业领域进行了解,并更加深入地开展学术交流。

 

       以上为我访学以来几个月的总结与汇报。