宋史中心教师贾芳芳海外研修汇报

我是河北大学宋史研究中心的贾芳芳，很荣幸参加河北大学与美国宾夕法尼亚州印第安纳大学(简称IUP)2018-2019年度的合作项目。2018年1月16日（美国时间），我与河大的另两位老师抵达美国，开始了在美国的学习和生活。目前春节学期已经结束，现将研修情况汇报如下：

一、在美国的学习情况

1.ALI语言培训班的课程

(1)分班

ALI是美国语言培训班American Language Institution 的简称，宾州印第安纳大学的语言班由该校的国际处（OIE）负责。在报到后，ALI先将我们急需了解的情况做了介绍。之后，就开始对我们的英语水平进行测试。

测试包括听力、语法、阅读、写作以及口语表达。口语测试由ALI的老师负责，我需要和两位老师进行面对面的对话，回答他们的问题，并阐述自己的观点。内容是赴美的目的，对学习的期望，对美国的印象等等。其他的听力、语法、阅读及写作测试，则是有专门纸质的卷子。美国语言培训班的英语分级，从低到高总共有Basic Level, Intermediate Low Level, Intermediate Level和 Advanced Level四个级。经过一系列的测试，ALI认定我既有的英语水平，属最高一级水平（即Advanced Level）。对我的这个英语程度，负责与我校合作的IUP副校长Michel博士，也表示非常满意。

（2）4门课

分班之后，语言学校将英文程度相同的同学分在一个班，进行授课。第一周我先听了八门课，从这八门课中选出自己喜欢的四门课来学习。ALI的每门课都是一周两次，这样第一周我上了16次课。经过对授课内容和授课老师发音的权衡，我选了Media presentations, Writing across the curriculum, Ace tutoring 和Academic literacy四门课。

Media presentations主要讲述在美国大学学习时会遇到的技术性技能，如presentation、short movie、blog、twine2。其实是以学技术技能的方式来学语言。在授课过程中，老师不断强调，无论何种技术形式的授课，课程的精髓都是“内容”，而不是“形式”。无论多花哨的形式，课堂的精髓都是教给学生思考的能力。在这门课上，我学习了以前不熟悉的technology skills（技术技能），也熟悉了这些技能的常用词汇。在这门课上，这位知识渊博的沙特阿拉伯老师，还教授了MLA和APA的格式，论文引用材料，如何引用别人观点等知识和规则，以及美国学界对抄袭问题的态度和处罚等问题，这些知识对于专业科研工作者来说都非常重要。

Writing across the curriculum是一门写作课程。在课程的起始阶段，老师会发一些阅读材料给大家，之后就阅读材料提出问题，以学写句子的形式教授和提高大家的写作能力。在写作过程中遇到专题的问题时，老师还会邀请对应的工作坊的老师，进行专题的讲授。比如写作中过渡词和过渡句的运用，图书馆资料的查找借阅的知识，都是在这样的专题工作坊中学习的。为了锻炼大家的写作能力，每节课后都有写作作业。虽然很累，但经过这样的训练，写作能力是大大提高了。在每次作业后，我们需要将作业上传到教学平台，之后根据老师的点评去修改。在课堂上，老师还会组织程度相同的学生互相检查作业，也会布置一些话题让学生们来讨论。

Ace tutoring是ALI根据每个学生的具体情况，安排的一对二的学师帮学课。我和一位台湾来的计算机专业的交换生的学师叫Maisar，是一位英语系的博士，学识渊博，知识技能全面，而且人也阳光开朗。这门课与其他课程一样，每周两次。在课上，我们可以将自己学习中遇到的问题，讲给自己学师，学师对你进行辅导。由于Maisar是博士，所以我和他在学习方面有很多共同的话题，包括美国的博士生培养制度。勤奋上进的Maisar给了我很多的帮助！

Academic literacy是一门讲授美国文化的课。选择Liz的课是因为她地道的美式发音。在课堂上，她给我们讲授美国的枪支、教育、城市化等问题，另外与其他老师一样，她也安排课堂讨论，学生发表等形式。为完成她布置的作业，我去专门旁听了历史系的专业课，撰写了听课报告，以比较中美课堂教学的不同。关于我日常观察到的一些问题，我也会单独与Liz深入沟通。语言班小班教学的好处是，老师可以顾及到每个学生的问题。

（3）工作坊（workshop）

ALI在每周五上午，安排了TOEFL和IELTS的工作坊来指导大家考试，我选择了TOEFL工作坊。主讲老师Taylor是一位本土的美国人。这门课从最初的形式上，似乎与国内的英语课很像，讲考试的，只不过是全英文的教学。但几个月上下来，却发现有很大的不同。ALI每周三的晚上，还会安排一些专题的工作坊，主题鲜明，内容精干而集中。由于我住校内的便利，所以常常会听。工作坊对实用文体写作的帮助很大。

(4) SKILLZONE

语言班还有一种学习形式是SKILLZONE，就是不同的学师(tutor)根据专业分成不同的小组，需要接收辅导的学生通过网上平台预约，由于是一对一的辅导，学习内容根据自己的需求来确定，针对性很强，效率也很高，所以我每周都会去一次。

(5)收获与感受

期中期末考试我都是全A的成绩，并获得语言学校“杰出学生”奖。在颁奖会上，我是第一个被授奖者。由于事先完全不知情，在听到自己的名字后，非常吃惊，以致半天才明白过来。经过这段时间的学习，我的听力和口语有了提高，专业论文的写作也有了明显进步，学会了一些教学所用的技术性技能，对美国的博士生培养制度，美国的学术规范问题，和美国的文化也都有了一定的了解。

2.合作导师

开学一周后，IUP安排了我与合作导师的会面。由于合作导师对我的学术素养和英语程度很满意，所以接下来的合作顺利而友好。本学期，在完成语言班课程的同时，我在专业方面的研修也已经开始，与导师定期会面，进行成熟的、专业的学术合作。这种形式使我丢掉IUP语言班学生的身份，再次回到了科研工作者的状态。

二、国内的工作和研究

在国内时，我是专职的科研工作者，工作内容以科研为主，并没有多少教学任务。来到IUP之后，一下子多出来每周十次课。因为我是一项国家社科基金项目的主持人，需要大量的时间进行科研。而来到美国之后，这么多的课和家庭作业要做，在时间上确实是挑战。

另外，来自学术同行的会议邀请、学术论文约稿，项目申报及宋史会的活动，也是我必须投入精力的工作。虽然人在美国，国内的会议是不能参加了，但论文却是要交的。因为优质的论文，是对学术界友人必要的支持。由于语言班的课占据了大量的时间，所以在这些方面需要统筹规划。

对于自己带的研究生，定期指导题目的选定与论文的写作，有些不方便，但通过社交媒体的帮助尽量克服。感谢宋史研究中心的同事，在这方面给予了无私的帮助。

综上所述，同时进行美国的课程和国家社科基金项目的研究，对我在时间上是很大的挑战，总觉得时间不够。

三、政治学习

来美国之前，国际处的梁卫格处长对全体外派人员进行了培训，所有需要注意的事项一一叮嘱。赴美后，我谨遵教诲，在学习和生活上严格要求自己。我工作的河北大学宋史研究中心，是个科研氛围浓厚的单位，也是个政治学习氛围浓厚的机构。按照国际处与研究中心的叮嘱，我定期向他们汇报。每两周，和单位负责党务的同事联系，汇报工作和生活情况。这样的交流，既是汇报，也是对祖国亲人对我的情感支持！

以上是我对研修情况的汇报。接下来的访学过程，我会继续提高英语水平，推进专业研究的进展。