教育学院段爱峰第二阶段研修报告

在河北大学教育学院与国际合作处的支持下，我有幸参加河北大学2018-2019年双一流建设资金国际交流项目，到美国佐治亚州立大学（Georgia State University）教育学院学习技术系访学一年。目前访学进程已过半，根据研修目标与实际研修情况，从英语语言学习、专业学习与学术交流、国内工作等几方面，将近三个月以来的访学情况汇报如下。

一、 英语语言学习

提高自身英语水平，为今后的双语教学与学术研究与交流打下基础，是本次访学的主要目的之一。顺利完成春季学期强化英语写作课程（Structure and Composition IV）的学习，掌握了学术英语写作的基本规范，英文阅读能力与写作水平也有所提高。六、七月份美国大学的夏季短学期，GSU仍为访学教师与留学生提供一周四次的会话辅导课程（Tutoring Session）。在没有特殊情况下，我争取每周选满四次课程。经过强化训练，我的听力与口语表达能力也有所提高。此外，我充分利用GSU的学术资源，借阅外文原版书籍，提高自身词汇量与阅读水平。

二、 专业学习与学术交流

增强专业知识，提高科研能力，进行学术交流是此次访学的另一主要目标。根据自身专业发展需要，在与合作导师Jonathan Cohen副教授充分交流基础上，我选修了夏季学期的三门课程，分别为《掌握在线教学》（Mastering Online Teaching）、《技术与学校学习环境的整合》（Integrating Technology into School-Based Learning Environments）以及《教育研究方法》（Methods of Research in Education）。

《掌握在线教学》是GSU的教师教学发展中心（The Center for Excellence in Teaching and Learning (CETL) ）面向GSU教师提供教学技能培训课程。课程目标为帮助教师掌握在线课程的设计、在线学习活动组织、在线学习评价设计与实施等教学技能。这一课程的学习既提高了我的专业知识，也对我自身网络课程的设计与开发教学活动有新的启发。

《技术与学校学习环境的整合》是合作导师Jonathan Cohen副教授面向K-12教师开设的一门课程。课程旨在帮助教师掌握技术丰富的学习环境的创建技能。课程主要内容包括：能够应用于教育目的的技术概览、基于TPACK模型的学习环境设计、运用多种技术与软件开展有效教学。技术丰富的学习环境、TPACK模型等主题是当前教育技术领域以及K-12教育领域的研究热点问题，课程的学习使我在专业知识方面有进一步提升，同时也让我反思自身教学，进一步提升自身教学技能。

《教育研究方法》课程是GSU教育学院教育政策系李红丽副教授开设的面向中小学教师以及申请教师资格的学生的一门基础课程。课程的学习使我对教育研究方法的系统知识有了重新认识，对美国中小学教育研究有了一定了解，开阔了研究视野。

三、 国内工作

    在，我完成了国内教育技术学学术硕士的《教学系统设计》与专业硕士课程《信息技术教材教法》两门课程的教学工作。为此，我在学习技术系老师的帮助下申请了GSU的WebEX视频会议系统的使用权限，每周克服困难，采用在线视频会议方式进行授课，顺利完成了教学任务。恰逢毕业季，本科论文指导是我承担的另一项重要工作。借助电子邮件和河北大学毕业论文管理系统，我完成了7名本科生论文指导工作。此外，我主持的《教育技术学》网络课程获批“河北省在线开放课程”项目，要求在规定的课程建设期内（2018年12月前）完成课程建设，由于在外访学课程资源建设工作遇到很大困难，我正在着手采取各种方法争取完成课程建设。

在科研方面，紧张的学习与工作之余，我充分利用GSU的图书馆资源，搜集与我研究方向相关的英文学术书籍与文章，为今后的研究打下基础。