段爱峰海外研修年度总结报告

       在河北大学教育学院与国际合作处的支持下，我有幸参加河北大学2018-2019年双一流建设资金国际交流项目，到美国佐治亚州立大学（Georgia State University）教育学院学习技术系访学一年。根据研修目标与实际研修情况，从英语语言学习、专业学习与学术交流、国内工作等几方面，将一年来的访学情况汇报如下。

        一、 英语语言学习

        提高自身英语水平，为今后的双语教学与学术研究与交流打下基础，是本次访学的主要目的之一。

       在2018年上半年的春季学期，根据河北大学与GSU的项目安排，GSU为访问学者更顺利地运用英语进行学术交流，为我们提供了有针对性的英语培训课程。主要包括针对学术写作的强化英语写作课程（Structure and Composition IV）以及针对英语听说能力的会话辅导课程（Tutoring Session）。这些课程均是由GSU的强化英语课程部门IEP（Intensive English Program）。IEP对我进行了英语水平测试，我的英语水平评级为四级（最高五级）。针对分级水平，我被分到了L Margareta Larsson老师主持的强化英语学术写作课程（STRUCTURE AND COMPOSITION IV Section 009）。作为强化课程，这个课程安排的比较紧凑，每周三次面授，共15周，采用混合学习方式，辅以GSU在线学习平台iCollege提供支持。课程大约每2周学习一个单元，每个单元学习一种作文体式，包括 “比较和对比”（Comparison and Contrast）、“成因与结果”（Cause and Effect）、“总结”（Summary）、“总结与评论”（Summary-Response）、“论辩”（Argumentative）等等。Margaret是一位经验丰富的教师，对教学有极高的热情，对我每次写作的提纲、初稿、定稿都进行了极其详细的批阅。除了学术写作的专业知识外，她的教学技巧以及对教学过程的组织也让我受益匪浅。在课堂上，她充分应用了讲授、分组讨论、游戏、报告展示等教学活动，让每一个学生都获得充分关注，积极参与到教学活动中。通过一学期学术写作课程的学习，我熟悉了学术英语写作的基本规范，在教学技能方面也深受启发。针对我们的日常交流和口语训练，GSU为我们提供了一周四次的会话辅导课程（Tutoring Session）。会话辅导是GSU为国际学生和访问学者提高英语听说与日常交流开设的课程，一次为45分钟，内由英语能自如运用的应用语言系（Applied Linguistics Department）的教师或研究生为Tutor，与申请者进行口语交流。IEP专门负责Tutoring 项目的John David 每周给我们一行三位老师开设一个集体Tutoring Session。听说课的内容十分宽泛，涉及文化和观念。除此之外，每周我还预约了三次与其他tutor的辅导课程。

        在2018年下半年的秋季学期，在语言培训方面，GSU仍为访学教师与留学生提供一周两次的会话辅导课程（Tutoring Session）。在没有特殊情况下，我争取每周选满次课程。此外，我积极参加图书馆、教师教学发展中心等机构组织研讨会等学术活动，通过各种与交流，我的听力与口语表达能力也有所提高。

        二、 专业学习与学术交流

        增强专业知识，提高科研能力，进行学术交流是此次访学的另一主要目标。GSU教育与人类发展学院（ College of Education & Human Development）学习技术系的Jonathan Cohen副教授是我访学期间的合作导师。Jonathan的GSU学习技术系年富力强的学者，弗吉尼亚大学教育学博士，主要研究方向是技术促进学习、创客教育、教学设计等。这些研究方向非常契合我的研究旨趣，对我学习和掌握教育技术研究方法，了解相关领域学术前沿知识有很大的帮助。Jonathan非常详细地询问了我的专业兴趣与学术需求，共同制定了详细的项目指导协议（Faculty Mentoring Program Mentor - Mentee Agreement）。

         2018年春学期，在Jonathan的帮助下，我参与了学习技术系四门在线课程的学习与观摩。其中有导师Jonathan副教授的《教育技术学基础》（Foundation of Instructional Technology）、Lauren Margulieux副教授的《学习科学导论》（Introduction learning Sciences）、Beverley Taylor博士的《绩效、教学系统设计》（Design Perform/Instruct System）、Lauren Margulieux副教授的《学习技术研讨班》（Research Seminar Learning Technology）。

        其中《教育技术学基础》、《教学设计》两门课程是教育技术学专业核心课程，也是我校拟开设的双语课程。课程的学习使我在专业知识上有所收获，了解了国际同行最新的学术发展，同时使我对课程的教学与在线课程资源的组织等有了新的理解。

        学习科学是教育技术领域最新的研究领域，通过《学习科学导论》课程的学习，我了解了教育技术领域最新前沿发展，为今后研究方向的选择不无裨益。Lauren Margulieux博士的研讨班选择教育技术前沿最新的学术文章，展开主题讨论，不仅让我在了解了教育技术领域前沿发展，对研讨班教学模式的理解也更加深入，为今后开展研讨班（seminar）方式的教学提供了借鉴。

        在夏季学期，我选修了三门课程，分别为《掌握在线教学》（Mastering Online Teaching）、《技术与学校学习环境的整合》（Integrating Technology into School-Based Learning Environments）以及《教育研究方法》（Methods of Research in Education）。

       《掌握在线教学》是GSU的教师教学发展中心（The Center for Excellence in Teaching and Learning (CETL) ）面向GSU教师提供教学技能培训课程。课程目标为帮助教师掌握在线课程的设计、在线学习活动组织、在线学习评价设计与实施等教学技能。这一课程的学习既提高了我的专业知识，也对我自身网络课程的设计与开发教学活动有新的启发。

     《技术与学校学习环境的整合》是合作导师Jonathan Cohen副教授面向K-12教师开设的一门课程。课程旨在帮助教师掌握技术丰富的学习环境的创建技能。课程主要内容包括：能够应用于教育目的的技术概览、基于TPACK模型的学习环境设计、运用多种技术与软件开展有效教学。技术丰富的学习环境、TPACK模型等主题是当前教育技术领域以及K-12教育领域的研究热点问题，课程的学习使我在专业知识方面有进一步提升，同时也让我反思自身教学，进一步提升自身教学技能。

      《教育研究方法》课程是GSU教育学院教育政策系李红丽副教授开设的面向中小学教师以及申请教师资格的学生的一门基础课程。课程的学习使我对教育研究方法的系统知识有了重新认识，对美国中小学教育研究有了一定了解，开阔了研究视野。

       在秋季学期，我选修的三门课程，分别为《电子化学习设计与开发》（E-learning Design and Development）、《教学设计项目管理》（Project Management Instructional Design）以及《创造学习》（Inventing to learning）。

       GSU的教师教学发展中心（The Center for Excellence in Teaching and Learning (CETL) ）是专门为提高教师教学能力，帮助教师学习各项教学技术，提供教学支持的教研机构。CETL面对GSU教师开设了以教研为主题的免费讲座课程，如，如何掌握在线教学（Mastering Online Teaching）、幻灯片制作等。我在专业课程学习之余，积极参加了此类教研活动，对自己的教学能力提高有一定帮助。

       创客教育是当今教育领域的热潮之一， GSU的技术支持部门创建了面向学生的创客空间——Exlab。Exlab不仅提供了3D打印、木工、电子、激光切割等设备环境，并且面向在校学生与教工提供了相关技术使用的培训与免费网络课程。基于对创客教育的兴趣，我也参与了Exlab的workshop与网络课程，并考察了GSU创客空间的管理与运行机制。让我对未来创客教育的开展以及河北大学未来创客空间的创建与发展有了新的想法。

       另外，我还参加了GSU图书馆举办的一系列关于《研究方法及工具》的workshop，在这些workshop中我学习了质性研究软件Nvivo、数据可视化软件Tableau等研究过程中所需要的工具，对我未来开展研究工作不无裨益。

       三、 国内工作与研究

        在出国访学的同时，我还承担了国内教育技术学学术硕士的《教学系统设计》、《信息技术课程与教学》与专业硕士课程《信息技术教材教法》三门课程的教学工作。为此，我在学习技术系老师的帮助下申请了GSU的WebEX视频会议系统的使用权限，每周克服困难，采用在线视频会议方式进行授课。恰逢毕业季，本科论文指导是我承担的另一项重要工作。借助电子邮件和河北大学毕业论文管理系统，我完成了7名本科生论文指导工作。

       此外，我主持了《教育技术学》网络课程获批“河北省在线开放课程”项目，要求在规定的课程建设期内（2018年12月前）完成课程建设，我克服各种在外访学课程资源建设工作遇到的困难，采取各种方法初步完成了课程建设工作。

        在科研方面，紧张的学习与工作之余，我充分利用GSU的图书馆资源，搜集与我研究方向相关的英文学术书籍与文章，为今后的研究打下基础。在访学期间，完成相关学术论文一篇。

        综上所述，通过在佐治亚州立大学一年的学习，我在外语水平、专业知识、科研能力等方面都获益匪浅，顺利获取了佐治亚州立大学教师辅导课程（GSU Faculty Mentoring Program）结业证书。感谢学校能够给予我这次珍贵的访学机会，我一定不负学校期望，在未来的工作中，为河北大学的教学、科研各方面建设贡献自己的力量。