我校赴泰国汉语教师志愿者唐慧容工作小结

       在来泰国之前便对即将到来的10个月的生活有了模糊的预想，结果发现这些预想都错了。我以为我会分到一个偏远的农村，一个人住着小木屋，结果管理老师领走我们之后坐了半个小时的出租车就到了现在的学校，位于曼谷的市区，培训时同组的张欢是我的舍友。

教学篇

       我负责教全部六个初一班，两节高一班的文化课，一节高一班的听说课，一节高中的活动课，每周12节课，一节课60分钟。现在看起来课程并不多，但是来泰国的前两周用“度日如年”这个词来形容也不为过了，大把大把地掉头发，总是备课到很晚。初一的学习内容很少，“谢谢”、“你好”、“再见”、“不客气”、“老师”、“学生”、“校长”、“朋友”、“你”、“我”、“他”、“她”、“你叫什么名字？我叫……”、“他是我的朋友”、“他是校长吗？他不是校长”，这些就是全部一整个学期，初一的学生需要学习的全部内容了。当时每天都在想这么点内容怎么能学一学期呢，泰国实习老师告诉我说：“可以的，学生们会忘的”。现在一个学期过去了，这些课程内容对我初一的学生来说是合理的，他们的拼音掌握得不好，有些孩子甚至没有学过拼音，除了中泰文的意义对应以外，他们还需要学习拼音、拼读、笔画这些非常基础，又非常复杂的内容。当教学内容这个难题解决之后，另一个难题也就接踵而至了——课堂纪律。一开始给学生制定了课堂规则，但在实际教学中这些规则都形同虚设了。中文班能够好好学习，认真听课；一班和二班大多数时候也还好，最让我头疼得是体育班的学生，真的是体育班的学生啊，上蹿下跳，跑来跑去，刚开始的时候差点在上课的途中哭出来，眼泪在眼眶里打转，想想怎么也不能在学生面前哭，忍一忍还是接着上课了。后来会有泰国老师帮我监，课堂纪律一下就好很多了，多希望我也能有自己的教师权威啊。

       高一的文化课时为2个小时，一开始还感到得心应手，但后来可教的有趣的文化切入点越来越少，同时我越来越发现以我学生的汉语水平，他们真的只能“看个热闹”，一节课除了有趣好像也没有学到什么；同时可教的有趣的文化切入点对我来说也越来越难以找到。比如，我曾经教成语故事“塞翁失马”，2个小时的课程，讲到最后只有很少一部分孩子能明白我在讲什么了。后来，慢慢地摸索思考，发现以我学生的汉语水平是不足以完全地将2个小时完全用来学习文化的。高一文化课的实质依然是读写课、听说课和阅读课，要学习的还是生词、对话、书写、阅读，只是这些内容的载体是文化。后来再复习“塞翁失马”时，学习顺序就成了“生词”、“对话”、“文章”，像教一篇课文那样去教文化课，这样对我的学生来说无论是记住了生词、对话、还是文章，总归是学有所得；于此同时，对这些学习内容有了一个具体有趣文化作为载体。

       高中的活动课是选修课的性质，所以活动课的孩子对中文有兴趣，中文水平较高。刚知道自己要上活动课时很忐忑，主要是因为不知道上什么。汉办大礼包里有中国结的编绳，我虽然自诩是一个心灵手巧的人，但是我也不会中国结呀。我在网上搜了各种教程，问那些会中国结的同学，哪种结比较适合教学生，在教学生的前一天晚上4点了，我都还在练习编中国结。第二天抱着大包绳子就去活动课教室了，真切地体会到了“教学相长”这个词的含义，有的孩子非常有手工的天赋，看着PPT上的吉祥结编制顺序就可以自己做出漂亮的吉祥结，还能教别的孩子，最后她甚至教会了我更加简单的方法。前两周的活动课就在编中国结的过程中度过了，依然还是不知道之后的活动课要怎么办。有一天，和一同值班的菲律宾老师chris聊起了这件事得知他一周要连上3个小时的活动课，我很震惊，问他这三个小时都在教什么，他告诉我说活动课有趣再学点东西就可以了，他上课时会教一些游戏、歌曲之类的。醍醐灌顶般，明白活动课只要好玩，然后再学点东西就可以了。

       学生们不认真听课我总会想是不是我有问题，方法、流程或是趣味性。为了更好地教学生，去听了同事的课，一口气买了很多电子书，其中一本叫《理解教师学习》，作者对4名中国新手外语教师进行了长达3年的追踪，研究新手外语教师是如何学习成为教师的，以及他们面临的主要问题。这本书使同为新手教师的我感到了极大的释怀，原来我遇到的问题和困惑，别人或多或少也同样遇到过。既然其他的新手外语教师通过各种各样的方法克服了困难，最后在成为一名优秀教师的的道路上取得了进步，那么我也应当可以。我专业是汉语国际际教育，学习的课程主要是语言学理论和语言理论，甚至连第二语言教学理论都不算多。教师是一个经验同理论一样重要的职业，教学相长，我在教学生们学习汉语，他们也在教我如何做一名汉语教师。初一的学生重点教学内容应该是拼音和基础汉字，日常对话；但具体到各个班又有所不同。对3班和4班这两个中文班来说，教材内容过于简单，应该补充教材之外的内容，同时强调汉字的认读和书写，特别是歌曲、游戏、文化这些趣味性的内容。对1班和2班来说，教材内容是正好合适的，按教材进度走，注重拼音教学，汉字要求认读；对5班和6班这两个体育班应该将重点放在拼音上，严格课堂纪律。文化课的实质还是读写、听说、阅读，应该以有趣具体的文化作为载体，让学生真实有用的句子。活动课的第一要义则是有趣，语言的学习是次要的。

可爱的学生篇

       老早就听过“泰国学生上课是魔鬼，下课是天使”的传闻，虽然我的学生上课时够不上魔鬼，但下课绝对是天使了。来到这里的第一节是高一二班的文化课，下课时冷帅说：“你教得很好”，这大概是我听到过的最甜的话了，像是身处在粉红色的棉花糖世界。有一天下课路过走廊和学生道别，林风顺手从衬衣口袋里拿出了一块口香糖给我，这是我收到的第一份礼物，回家就把口香糖冻在冰箱了，舍不得吃掉，想要一直留着。林风不知道他顺手送给初来泰国的我的不止是一块口香糖，还有对未来几个月能够生活的不错信念。初一有个孩子叫彬，每次见过我会跟我打招呼，有一次我在他离很远的前面走着，彬老远就叫着：“老师，老师……”，我以为他有什么事情要告诉我，就停下来等他，他追上我之后萌萌地想了好一会儿之后对我说：“你好……再见。”好可爱啊，他只会这么几句汉语啊，甚至还要很费劲才能想起来，但他还是会想着要跟我说话打招呼，我在那时感到了作为老师的幸福。我有一次在放学回家的路上遇到了一个孩子，根据他的泰文名字发音取名“小卡”，只是因为我给了他这个名字，从此之后他上课特别认真，下课甚至会使用汉字和我聊天，这对他其实是非常困难的。初一有个女孩子叫三良，三良每次见我都会说：“老师，我爱你”，会拿翻译软件告诉我：“漂亮的老师很可爱”，会在班里很吵时候问我：“老师，累吗？”。初三有一个巴基斯坦的孩子叫爱德华，我在刚来时去听同事的课时遇见到了他，他的泰语不太好，就问我，“我去买东西”用英语应该怎么说，我回答了他。后来又一次在学校遇到了，临别时送给他了一个中国结，告诉他这是挂在墙上的，会带来好运气。上周爱德华告诉我下学期他要转校了，发给我了他把中国结挂在门上的照片，同十字架叠挂在一起。还有很多这样的小小的可爱的事情和小小的可爱的孩子，这些使明明我身处异乡却莫名地感到安心与幸福。

生活篇

       朝七晚四，学校和家，这是我大部分时候的生活了。周末会去看看曼谷旅游景点看一看，去同事、朋友家聊一聊，是很简单很幸福的生活了。泰国国家博物馆我去过两次，比起或恢弘或精致或华丽的历史文物，更让我感到触动的是石器时代的石斧、陶罐、纺锤……这些东西与我在中国博物馆看到的并无二致。在还没有文字可以记录的时代，中国人、泰国人各自的先祖生活在各自的土地上，尽管是如此的遥远，但在石器时代和青铜时代先祖们各自独立创造的器物却并没有多大的不同。时光荏苒，今时今日，中国和泰国在文化、经济、政治等方面有很大的不同，但不同国家的人的相似依然是多于不同的，总归还是能够互相理解、包容和接纳。

       同事都是善良又热心的人，会邀请我和张欢去听课，会领着我们逛学校和周边，会教我们简单的泰语……是工作的同事也是生活上的朋友。还有就是我可爱的舍友张欢了，我们下班之后聊的就是你的孩子如何，我的孩子如何，其实明明都是还没结婚的小姑娘。

       很感谢我的同事们，我的舍友，我的学生啊。这里是会离开的地方，这里有将说再见的人。在这里的每一天都怀抱感恩之心，认真工作，认真生活。